Una vez concluida la primera fase del proyecto InnovAcción XXI (2016-2019) y puestas en marcha las Experiencias Avanzadas de Cambio (EAC) e Iniciativas Transversales (IT) en las unidades educativas de la RUEI (2020), el miércoles 17 de febrero, la empresa consultora NOMALVO socializó los resultados de la evaluación realizada a este proyecto de transformación educativa.

En el encuentro se dieron cita el P. Provincial; los rectores y miembros de los consejos de gestión de las unidades educativas de la RUEI; funcionarios de Fundación CRISFE, organización socia estratégica del proyecto; y el equipo consultor, quien expuso los resultados de la evaluación y la sistematización final.

La evaluación se centró en cuatro parámetros: pertinencia, eficacia, eficiencia y sostenibilidad, cuyas valoraciones en promedio corresponde al nivel “alto”, el más alto de la escala, reflejando así la importancia de esta iniciativa de red que ha movilizado a todos los miembros de las comunidades educativas: docentes, directivos, estudiantes y familias, con la coordinación de la Oficina de la RUEI y el apoyo tanto del financiador del proyecto, así como de la Oficina de Desarrollo de la Provincia.

Dentro de los hallazgos más relevantes se encuentran la mejora continua basada en evidencias de las unidades educativas en consonancia con el Sistema de Calidad en la Gestión Escolar (SCGE); la incidencia en los beneficiarios directos (docentes y directivos) a través del desarrollo de capacidades por medio de capacitaciones, aumentando el grado de innovación en las aulas de las unidades educativas; la incidencia en los beneficiarios indirectos (estudiantes), logrando cambios debidos a la implementación del modelo: son más reflexivos, valoran el trabajo cooperativo, tienen un mejor relacionamiento con sus docentes y entre pares; garantizando así su formación integral.

La sostenibilidad del proyecto -destaca la evaluación- está garantizada en gran medida por el alto grado de apropiación de los beneficiarios y el involucramiento de toda la comunidad educativa, y se fortalece principalmente con el trabajo en red y las políticas de apoyo: respaldo de la Curia Provincial y el convenio con el Ministerio de Educación.

Además de los logros, la empresa consultora mencionó aprendizajes, limitaciones y recomendaciones que servirán para la continuidad de este proceso que ahora se encuentra en una segunda etapa que avanzará hasta el año 2033.

1. Como propuesta de trabajo nos centramos en conseguir una mirada amplia del contexto en el que estamos las seis unidades educativas.
2. Se identificó los avances en el proyecto InnovAcción XXI, dentro de tres ámbitos de gestión: pedagógica, escolar y educativa, en el lapso de tiempo que llevamos implementándolo (3 años). Recordamos que la finalidad última de estos componentes es lograr las 4 transformaciones que se deben implementar en un centro educativo jesuita para lograr el Modelo de persona que deseamos formar.
3. Modelo de persona: Uno de los aportes más valorados en todo el taller fue el documento “Modelo de persona que deseamos formar”, el cual nos invita a unirnos al reto de la formación integral de nuestros estudiantes, mismo que ha sido diseñada en función de impactos.
4. Se analizó los hitos del proceso llevado por la RUEI, recordando que desde el año 1997 se conformó la red y que actualmente se encuentra en un proceso de consolidación desde el 2013; año en el que se implementó el Sistema de Calidad en la Gestión Escolar de FLACSI. Desde el año 2017 tiene su actual denominación de RUEI.
5. Se reconoció, además, que vivimos varias transformaciones en nuestras instituciones, propiciadas por el proceso de formación para docentes y directivos facilitado por Nazaret Global Education y la formación para directivos en la metodología RIEDUSIS, facilitado por la RIEDULAB.
6. El equipo de homólogos de Desarrollo Institucional, desde el año 2013, se mantiene y avanza en procesos de apoyo en cada unidad educativa.

• Continuar con el proceso de innovación ya iniciado en las unidades educativas a través de la realización de Experiencias Avanzadas de Cambio (EAC).
• Evaluar los impactos del Modelo de persona que deseamos formar.
• Compartir los aprendizajes del proceso llevado a cabo, de tal manera que podamos realizar incidencia pública en el campo de la educación.
• Desarrollar el talento humano de la RUEI, tanto de docentes así como de directivos.
• Implementar el modelo de gestión que facilite la sostenibilidad de la innovación.
• Fortalecer la coalición para el cambio educativo a través de la difusión interna y la comunicación de nuestro relato y los documentos trabajados en red.
• Consolidar la cultura organizacional de la RUEI.
• Definir un nuevo estilo de gobernanza para la RUEI.

• Realización de boletines trimestrales de la RUEI.
• Reuniones mensuales virtuales.
• Validación de los documentos presentados por la Oficina de Colegios

1. El celista es digno de confianza y goza realmente de su juventud.
2. El celista es honesto y leal con todos, conoce y ama su movimiento.
3. El celista es organizado y comprometido hasta el final.
4. El celista es trabajador y austero.
5. El celista respeta y ama la naturaleza y la hace vivible como casa de Dios.
6. El celista es constructor de sí mismo y afronta con optimismo las dificultades.
7. El celista se preocupa de su formación con responsabilidad y alegría.
8. El celista asume con sentido crítico los cambios del mundo y combate las injusticias.
9. El celista opta con abrazo fraterno y solidario por los más pobres.
10. El celista es servidor de la comunidad.

1. Consolidar la reflexión y el trabajo tanto del primero así como del segundo seminario realizado en enero y junio del presente año.
2. Compartir las experiencias avanzadas de cambio y las iniciativas transversales que fueron preparadas por cada una de las unidades educativas de la RUEI en agosto y septiembre.
3. Iniciar la reflexión e identificar los elementos básicos del camino futuro que emprenderán los centros educativos así como la RUEI.
4. Profundizar el esbozo del perfil del directivo de la RUEI así como establecer el perfil del educador ignaciano.
5. Reflexionar sobre la vocación necesaria para la transformación y el cambio educativo.

1. En los próximos cinco años queremos innovar y replantear nuestras prácticas pedagógicas y procesos de gestión escolar, aprovechando la tradición, la innovación ya realizada, los aprendizajes alcanzados, la formación en curso y el impulso educativo de la RUEI, para hacer realidad en nuestro contexto el modelo de persona que queremos educar y los impactos a conseguir.
2. Con base en todo ello, hemos de ser capaces de renovar, con una nueva mirada puesta en el alumno, su desarrollo y crecimiento, nuestros procesos de enseñanza y aprendizaje, y poner en marcha iniciativas transversales y experiencias avanzadas de cambio que nos ayuden a hacer realidad nuestro sueño de educación ignaciana.
3. Estas iniciativas transversales y experiencias avanzadas de cambio han de contar con los mejores medios para su consecución; por tanto, incluirán: metodologías activas de aprendizaje, el cambio de rol de docentes y estudiantes, un enfoque globalizador e interdisciplinar y la transformación de los espacios de aprendizaje (culturales, tecnológicos y físicos), promoviendo así una nueva forma de organización de nuestros centros.

• Cada UE tiene su propia particularidad en la implementación de Centros de Aprendizaje producto de su reflexión y sus necesidades.
• En todas las Unidades Educativas se trabaja con proyectos de comprensión, cultura de pensamiento basadas en las inteligencias múltiples. 
• Es necesario profundizar en las bases de desarrollo evolutivo infantil para una propuesta común, coherente con el modelo de persona y la pedagogía ignaciana.
• Trabajar en la consolidación del equipo de educación infantil para la construcción de una perspectiva común de la RUEI.

• Entendemos el acompañamiento como un proceso de humanización que promueve la búsqueda y el encuentro de la persona consigo misma, con las demás, con el mundo y con Dios.

• Corresponde a la praxis de la “cura personalis” ignaciana, es decir, el cuidado de la persona. Y, por ende, implica la misión de todos quienes pertenecemos a la comunidad educativa.

• Acompañamos a cada persona en particular para contribuir desde allí a la transformación social desde nuestra propuesta educativa ignaciana.

• Es acompañamiento integral porque está centrado en la persona con todas sus dimensiones, es decir, no reduciéndolo a un área específica solamente. Surge de la libertad personal y la confianza; se desarrolla en un ambiente de respeto y acogida.

• Se realizará entre el 18 y el 21 de octubre de 2018 en El Triunfo y estará coordinado por la Unidad Educativa Javier.

• Cada unidad educativa llevará 3 comunidades de 8 miembros, incluido el guía. Deberán llevar sus respectivas carpas.

• Cada comunidad deberá contar con un asesor. También participarán del encuentro los directores de pastoral de cada ce
  ntro, el coordinador de homólogos de pastoral y el director ejecutivo de la RUEI y el delegado de pastoral juvenil de la Provincia.